Die Entwicklung der eigenen, individuellen Persönlichkeit von Schülerinnen und Schülern stellt für uns ein zentrales Bildungsanliegen dar.

Neben der fachlichen Kompetenz sollen unsere Schülerinnen und Schüler sozial verantwortlich, respektvoll gegenüber anderen und couragiert bei Ungerechtigkeiten handeln.

Dazu erwerben sie ein breites Methodenrepertoire, setzen sich interessengesteuert mit aktuellen Themen auseinander und engagieren sich für andere Menschen.

Die zunehmende Digitalisierung in allen Lebensbereiche wirkt sich auf das soziale Miteinander, die gesellschaftlichen Strukturen und den Alltag aus. Digitale Bildung ist damit ein Schlüssel zur Teilhabe an der Gesellschaft. Zudem bietet sie im schulischen Bereich zahlreiche Chancen für die individualisierte und nachhaltige Gestaltung von Unterricht. Sie steht aber im Spannungsfeld zu finanziellen Mitteln, Cyberattacken und Kulturtechniken.

Unsere pädagogischen Ziele und Kriterien für einen guten, digitalen Unterricht sind:

• Wir wollen guten Unterricht, um Lernerfolg zu erzielen, das bedeutet
  Nachhaltigkeit, Selbsttätigkeit und Selbstverantwortung für den eigenen
  Lernprozess.
• Wichtig ist ein Lernklima, welches Lebensnähe enthält, eine
  gute Atmosphäre erzeugt und Motivation fördert.
• Entscheidend ist ein Lernen in sozialen Zusammenhängen, in welchem
  Kooperation und Teamarbeit vorherrschen und Verantwortungsbewusstsein
  für andere entsteht.
• Der Umgang mit Medien und digitalen Tools in vielerlei Hinsicht besonders zu
  berücksichtigen.
• Individuelles Lernen ist von Bedeutung, hier vor allem eine
  Binnendifferenzierung, die individuelles Lernen ermöglicht und individuelle
  Lerntypen berücksichtigt.
• Neben dem Schwerpunkt des "guten Unterrichts" sind die weiteren
  Bestandteile des Schulprofils, insbesondere "Gesunde Schule" und "MINT-
  freundliche Schule" zu beachten und mit dem Medienkonzept zu
  vereinbaren.

Sinnstiftendes Lernen gelingt, wenn die Beziehung zwischen Lehrkraft und Lernenden tragfähig und stabil ist. Eine wichtige Unterstützung im Lernprozess können allerdings Räume darstellen, die eine angenehme Atmosphäre haben, die die Kreativität und die Selbstständigkeit fördern.

Sobald wir Gestaltungsmöglichkeiten haben, Räume zu renovieren und neu auszustatten, setzen wir mit unterschiedlichen Expertisen Raumkonzepte um, die die Mitglieder der Schulgemeinde in ihren Lern- und Arbeitsprozessen unterstützen und die die neue Lernforschung berücksichtigen.